第三十三章 客串男友（一）
其时，大量的农村学生都力图尽快跳出“农门”，找到一份正式工作，考上大中专是寒门学子的唯一出路，考中中师中专则是初中学生跳“农门”的最快捷通道。
由于大家都来争这为数不多的名额，使得中师中专录取线比重点高中高约三十分左右。
开学时，梁银友给了陈卫红一份初三二班的学生花名册，并对学生情况进行了介绍，特别强调要重点关注预期结果能够升入中师中专的学生。在名册中，梁银友注明了学生的应往届分类，上期末成绩，中考预期目标等。
梁银友开出的名册中，有十名学生的预期结果为升入中师中专，还有八名学生的预期结果为升入重点高中，十二名学生的预期结果为升入普通高中。这个预期结果明显偏高，如果达成，该班的升学情况将是全县乡镇中学的第一。不过，这对于激励任课教师和学生，确实有些实效。
在预期可升入中师中专的学生中，排在最后一名的是叫做杨莉的女生。开学以来，陈卫红按照班主任梁银友的建议，将杨莉作为重点培养的学生之一，在批改作业、试卷及课堂难题抽问等方面，关注得更多一些，杨莉的各方面表现也算正常。
半期考试过后不久，陈卫红发现，课堂上，杨莉似乎都在看着老师，极力做出一副认真听课的模样，但实际上却有些走神。往往在抽她回答问题时，才突然一惊似的，过一会儿才回过神来，有时甚至还不知道老师提的问题是什么。连续几次出现这样的情况后，陈卫红决定找杨莉谈谈。
这天下午放学后，陈卫红把杨莉找到办公室：“杨莉同学，你觉得这段时间学习的内容难吗？有什么问题没有？”
杨莉看了一下陈卫红，迅速将目光转移开去，低声回答：“感觉能够听懂。”
陈卫红继续追问：“从作业来看，你基本能够正确，这让老师很欣慰。但是，从课堂上的情况来看，几次抽你回答问题时，你好像都在想其他问题。可以告诉老师，这是什么原因吗？”
杨莉埋下头，过了好一会儿才低声回答：“没有什么原因。”
“杨莉，我感觉你好像遇到了什么困惑或者是难题，上课有时有些注意力不集中，有时好像在开小差，不知是不是老师看错了。你可以告诉老师，究竟遇到什么问题了吗？”
“谢谢老师的关心，没有什么问题。以后，上课我会更专心地听讲的。”
“好的，老师相信你。对于你这样的优生，知识上、方法上，都不能留任何的死角，有了问题要及时解决。上课认真听讲，跟着老师的思路走，及时动手动脑练习，学会分析问题和解决问题的思路与方法，才是提高学习成绩的根本。否则，课堂上没有抓住，下课后，用再多的时间来补救，效果都不好，还浪费时间。杨莉同学，如果以后你有什么困难需要老师帮助，请及时告诉老师。如果没有其他问题的话，那就先回去吧。”
杨莉想说什么，但却欲言又止。陈卫红想了想，没有追问。沉默了一会儿，杨莉告辞离去。
第二天，陈卫红在课堂上有意多关注了些杨莉，发现她仍然有些走神，但看得出来，她在竭力控制自己。陈卫红有些欣慰，微笑着向她点了点头，以示鼓励，并借课堂巡视之机，走到杨莉身边，轻声说道：“好多了，加油！”
过了几天，这天中午，陈卫红正在办公室批阅学生单元检测试卷，杨莉来办公室，找到陈卫红：“陈老师，可以看一下我得了多少分吗？”
“当然可以。”陈卫红说完，立即找出杨莉的试卷，发现还没有批改。
陈卫红让杨莉站在旁边，开始当面为她批阅试卷。这次考试，杨莉得了八十六分，在班上处于中上水平。
试卷批阅完成后，陈卫红对杨莉答案中比较出彩和难度较大而回答正确的地方，进行了点评和表扬。对有错的地方，陈卫红让杨莉自己先说出正确的答案应该是什么，当杨莉能够正确自行纠正时，陈卫红进一步让她自己分析出错误的原因。当杨莉不能自行纠正时，陈卫红引导着进行分析，帮助她订正，然后让杨莉梳理一下这部分知识要点，说出错误原因，再进行点评和指导。
大约用了半小时时间，这次当面批阅和单独辅导订正才告结束。
“你再看一下试卷，对照出现错误的地方想一想，错在什么地方，是什么原因导致的这些错误？”陈卫红引导着杨莉进行小结。
“这次考试，丢分的原因，一是有些题意没有真正理解，导致条件和问题找得不准确，隐含的条件找不出来；二是一些难题不知道如何着手，找不出条件与问题间的联系；三是解题速度比较慢，没有时间去检查；第四，就是有些概念记得不清楚。”杨莉翻看了一会儿试卷，思考了一会儿后低声答道。
“丢分的直接原因找得比较准确、充分。你再进一步思考一下，你在学习中有哪些地方做得不够，导致丢分原因的产生？”
“陈老师，我想，第一个原因，可能是我自己太笨了；二是课堂上有时开小差，没有跟上老师的思路，对于解题方法掌握得不好；第三，数学运算，特别是心算能力较差，计算错误也丢了几分。陈老师，通过你今天的当面评讲，我基本都弄懂了。谢谢你。”
“杨莉，其实你不笨，真的，在所有的学生中，你算是很