“可是对于我们的孩子来说，交际的能力也是非常重要要的，所以，他也必须接受口头表达和书面表达等多方面的训练。还有……”多萝西娅也迅速的补充说。
然后全美国最富有的一对夫妇花了一个宝贵的周末，专门讨论了一个葛莱史东养成计划，为我们的小葛莱史东制定了一个详细的培训计划，依照这个计划，我们的小幸运儿从五岁之后几乎就没有童年可言了。
“啊，总算大致规划好了！”多萝西娅看了一眼摆在一边的计划，又望了一眼刚刚吃饱了奶水，现在正睡的香的小葛莱史东，（新生儿一天要睡眠二十个小时以上）对史高治说，“应该没什么遗漏了？”
“没什么了，知识积累、能力训练、身体锻炼、社会实践这些都有了。如果还有什么遗漏，以后再慢慢补起来。”史高治说。
“德娜和唐纳德的年龄也差不多到了该受教育的时候了，你说我们是不是建议卡罗尔他们也按照这个计划来培训一下他们。”多萝西娅微笑着说。
“嗯，你怎么这么关心起那两个小家伙了？你该不是希望能接着他们来考察一下我们这个计划的效果？”史高治说，“不过，这两个小家伙也是该好好管教一下子了。”
史高治一向是不相信所谓的“快乐教育”的。在他看来，后世所谓的“快乐教育”从根本上就是为了愚民的。因为强调快乐，只能让人学不到东西。那些搞“快乐教育”的总是想要强调保护孩子的天性，可是教育本身的目的就不是要保护什么天性，相反，它的目的就是要改变某些天性。而改变，往往都是痛苦的。作为理工出生史高治在上辈子的时候，在学习拉普拉斯、拉格朗日之类的家伙的玩意儿就是痛苦不堪的。能够完全靠这兴趣，学好这些东西的人，也许有，但那绝对是特例，而特例是不可复制的。史高治有时还觉得“快乐教育”不但违背了教育的基本原理，甚至也违背了热力学第二定律。因为教育的过程从某种程度上就是在聚集负熵，并使得受教育的对象的头脑有序化。而热力学第二定律告诉我们，任何人为的增加有序性的做法，都必须以在更大范围增加无序性为代价。而快乐显然并不是这种代价，痛苦才是。上辈子史高治读书的时候就没少付出过这种痛苦的代价。而且，从某种程度上，承受痛苦的能力也是最重要的能力之一，尤其是对于居上位的人来说，想要能吸别人的血，就先要能吸自己的血。
……
第二天，史高治将他的这一套教育计划拿给卡罗尔和凯瑟琳看，以征求他们的意见。
“这也太多了？孩子要是按这样的计划培养，那倒真是全面发展了，但是这会不会让孩子太辛苦了。”卡罗尔问道。
“还有，德娜是女孩子，就不用学这些了？”凯瑟琳也提出了疑问。
“不辛苦，不成人。”史高治说，“至于德娜，我们家的女孩子将来可不是当花瓶的，也是要当男人用的。自然也要这样培养。”